当前位置: 首页 > >

人教版小学语文四年级下册《 语文园地六 *作》优质课教学设计_7

发布时间:

寻找最美镜头 教学目标: 1. 在综合性学*活动基础上, 选择自己最想写的一处景物或一个

活动场景有序、清楚地写下来。 2. 能够使用积累的优美词句和比喻、 拟人等修辞手法把乡村景物

写得生动优美。 3. 4. 表达出对乡村生活的热爱和赞美之情。 学会在评价的基础上修改自己的*作。

教学重点: 1.在综合性学*活动基础上,选择自己最想写的内容有序清楚地写 下来。 2.能够使用积累的优美词句和比喻、拟人等修辞手法把乡村景物写 得生动优美。 教学难点: 能够使用积累的优美词句和比喻、 拟人等修辞手法把乡村景物写 得生动优美。 教学过程: 一、创设情景,激趣导入: 同学们,我们在“走进田园 热爱乡村”的综合性学*成果汇报

会中收获真不小。 这是你们用镜头记录下来的乡村美丽风光和有趣的 活动。我们一起来欣赏欣赏。大家请看这是你们用镜头记录下的最美 的田园风光和乡村生活。看完之后,我真是禁不住要赞叹:这些镜头

景物一张比一张美,活动一个比一个有趣。真让钟老师为难:到底哪 一张是最美的乡村风光呢?这个节课要评选出最美镜头。但是,我们 的最美镜头不是用相机去拍摄的,而是拿起笔用文字去记录的。大家 愿意来参加这个评选活动吗? 二、交流材料,初步表达(筛选最美镜头) 你最想用哪张照片来参赛?首先请拿起你桌上的照片,想一想, 这张照片是记录的哪一处田园美景或乡村活动?然后再自己说一说。 如果是景物: 我想用这张照片来参赛,我觉得这处景物 如果是活动: 我想用这张照片来参赛,我觉得这次活动体验

大家刚才兴致很高,有的是想写植物,有的是写动物,有的是写人。 板书景物 ,活动。 待会儿我们确定其中一个镜头来描写。

三、范例指导,领悟方法 (构思最美镜头) (一)范例指导 怎样能把你镜头下的美景用文字记录下来呢?课文是最好的老师, 我 们来看,在《乡下人家》这个课中,作者是怎么用文字把屋前的瓜架 这个镜头描绘得那么美的呢?我们首先来看瓜藤攀上棚架图这个镜 头。出示: 《乡下人家》瓜藤图

1. 按顺序

先写

,再写

,然后

瓜藤——花儿——瓜(这是按照开花结果的生长顺序写的,还能 够按照哪些顺序来写?生答:时间、地点、植物不同类别)好的! 确定恰当顺序是第一。怎样让画面镜头夺人眼球呢?

2.写清楚
色彩:青、红、碧绿、绿绿(色彩明亮逼你的眼!能够用表示颜 色的一字词,两字词,AAB 式,ABAC 式的叠词交替使用,使句子错 落有致,读来朗朗上口。 形态:长长的(形象鲜明留在你的心) 3.写生动。 这段文字怎样把看似普普通通的藤、花、瓜写得生机勃勃呢? 1)拟人(比喻) :攀、爬。 出示系列拟人化的词语,把植物写活。还能够把动物写得更有情趣 呢! 出示《牧场之国》牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在 思考着什么。 牛犊的模样像贵妇人, 仪态端庄。 老牛好似牛群的家长, 无比尊严。 突出乡下人家景色独特迷人之处 3)对比:石狮子、大旗杆 4)使用连续动词 在乡下,植物是那样色彩鲜艳生机勃勃,动物是那么活泼可爱, 又怎么能少得了人的活动呢?我们来看一看同学们最喜欢的 24 课

《麦哨》里面的一段话,是如何把乡村活动写得情趣盎然的。 出示: 《麦哨》吃茅茅针片段。读了这个段我们虽然从未看见过从 没有吃过茅茅针,但是我们的味觉一定会随着作者的描写而变得 分外活跃起来。为什么呢?(使用一系列动词) (二)独立构思,拟写初稿(描绘最美镜头)出示要求 (三)学生评价,修改草稿(评议最美镜头) (四)佳作欣赏,评选最美(评选最美镜头) 四、总结学*,布置作业 这个节孩子们用最美语言描绘出自己心中的最美镜头,其实在乡村, 出示课件, 一山一水皆是诗, 一禽一畜一幅画。 一人一事尽入心, 一草一木总关情。 现在,老师要给同学们布置今天的家庭作业,就是再选择几个具有乡 村特点的,跟你这节课不同的景物,学着恰当使用拟人、比喻、对比 等方法,并使用课内课外积累的优美语言,有序地、生动地表达。然 后把这几个镜头按照一定顺序组合起来做成手抄报, 我们将在下一步 的展示台实行交流评比。 2019 年 5 月 24 日晚




友情链接: