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2011年教师集体备课计划《要打印》

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滚马中学 2011 第二学期文*萄凶榻淌灞缚渭苹
一、指导思想 备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备课管理,切实提高 备课效益,我们决定进一步改进集体备课,开展备课改革。以新课程改革的精神 为指导,通过开展集体备课活动,加强教师间的交流与合作,促进备课与上课的 一体化,实现集体备课与教科研活动的有机结合,与校本培训的高度融合,让集 体备课活动与新课程改革携手同行,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研 究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水*,全面提高教学质量。 二、时间:2011.5.14 三、备课人:龙贤祯 四、课题
《公*是社会稳定的太*》说课稿

1、说课标要求: 本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中 (二)承担社会责任“规定的目标之一:知道公*有利于社会稳定,树立公*意 识。”对应的内容标准是:“2.1 理解维护社会公*对于社会稳定的重要性,树立 公*合作意识。”按照课程标准的相应要求,学生在学*过程中应该达到如下基 本要求: 懂得社会是一个合作系统, 合作既带来利益也产生负担, 合作需要公*, 公*互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公*合作意识。 2、说教材的地位要求: 《公*是社会稳定的天*》 是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框 题,通过前面三个单元的学*,学生们初步了解了权利与义务的基本内涵,本单 元重在树立学生公*意识,培养学生正义感,所以这一单元既是对前面所学知识 的自然延伸和合理提升,同时又是本册书的落脚点,从本课内容上看,它解决了 什么是公*及为什么要维护社会公*,为下一课学*怎样维护公*奠定基础,对 巩固和提升八年级思想品德课程的学*成果非常重要。 3、说教学内容:本框题由“众说纷纭话公*”“社会稳定和发展需要公*”两目组 成。第一目主要说明了公*是社会生活中的一个重要主题,公*的含义。第二目 主要从正反两个方面分析了社会公*对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。 4、说教学目标:知识目标:正确认识公*问题,公*与社会稳定和发展的关系, 公*意识是道德的重要内容。 能力目标:对社会稳定,个人发展需要公*的理解能力,对公*与不公*现象的 独立判断能力。 情感态度价值观目标: 努力培养合理真切的社会公*感和对待社会生活中不公* 现象的理智感,增强积极维护社会公*的责任意识,做一个追求公*的现代人。 5、说教学重点:由于许多学生对公*及公*的重要性等问题缺乏理性的思考和 清晰的认识,不利于树立公*意识,因此确立本课教学重点是关于公*的情感态

度和价值的引导,使学生懂得社会公*对于社会稳定和个体发展的重要性, 难点是如何理解公*的相对性。 二、说教法设想 1、说教学方法:按照新课标的要求,教师应是学生学*的组织者、引导者、参 与者,为树立学生的公*合作意识,我准备采用以下教学方法。 (1)情景教学法:通过创设情境,活跃课堂气氛,激发学生的学*兴趣,促进 对知识的掌握。(2)直观演示法:利用图片等手段,结合讲解,激发学生的兴 趣,帮助学生更好理解知识。(3)活动探究法:以学生为主体,组织学生进行 集体或分组讨论,使学生在学*中解决问题,并培养自学能力。 2、说教学手段:运用多媒体教学与情景及案例教学相结合,制作课件给学生全 新的、栩栩如生的视听感觉,调动学生积极性,提高教学效果。 三:说学法指导: 说学法指导: 现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学的方法,教学应“授人 以渔”,这堂课,我准备在指导学生学*和能力的培养方面引导学生掌握和运用 以下学法。 1、阅读讨论法:充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读----讨论---归纳,提 高学生的分析能力。 2、参与学*法:正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、 嘴巴、眼睛”我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,在快乐、和谐、 富有成就感的教学激励中学会合作,学会学*,学会维权,学会做人。 3、自主、合作、探究的学*方法:本课教学中我将通过“问题---探究”教学途径, 促使学生进行主动探究学*,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问 题由学生提出,过程让生参与,疑难由学生解决”的目的,把学*的过程,学* 的时间和学*的权利还给学生,帮助学生在积极体验中学会学*,善于学*。遵 循“具体---抽象---具体”的认知程序,采用小组探究学*法,小品展示法等在尊重 学生认知规律基础上,更好地发挥学生的主观能动性,更好地理解运用,知识解 决问题。引导学生能举一反三,积极培养发散思维和积极探索、科学严谨的学* *惯。 四、说教学设计: 1、创设情境:小品《师徒反目为公*》唐僧师徒一行到达西天后,如来准备论 功行赏.采用表演形式,创设情境,获取知识,在师徒唇枪舌战中,撞击出思想 的火花,深刻体会不同身份地位的人对公*的理解是不同的。小品表演以学生为 主体, 使学生的独立性, 创造性得到了充分的发挥, 在活动的过程中, 获取知识, 深刻体会到公*的相对性。培养学生的自学能力,思维能力,活动组织能力。 问题(1)你认为如来怎样行赏才算公*?在这个问题的回答中,可以让学生分 别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者等多角度来回答, 从 面得出的结论是, 从而推广到不同社会, 不同阶层的人对公*的理解都是不同的。

问题(2)假如你是如来,你打算怎样论功行赏?为什么这样行赏?站在如来的 角度在自主探究怎样行赏的过程中, 自觉不自觉地把师徒付出的艰辛与所得的收 获结合在一起,从面认识到公*是相对的,在传授知识的同时,注重形成学生积 极的学*态度,使学生在获得基础知识与技能的同时,也学会了学*,并在自主 探究过程中,形成正确的价值观,此环节用 8—10 分钟。 2、情境展示:(一)众说纷纭话公*:请你用一句简单的话概括你认为什么是 公*?采用分组讨论法:针对什么是公*的问题,组织学生进行分组讨论,并对 小组成员进行合理分工如做好笔录,汇兑小组成员意见,组织发言等,促进使学 生在学*中解决问题,培养学生的团结协作的精神,在讨论的过程中,主要是暴 露学生的思维过程,老师要做的重点是点拨,并对学生结论的错误及时纠正,对 一些富有创新的结论,进行鼓励、表扬,这样有利于调动学生的积极性,发挥学 生的主体作用,让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。并久而久之,培养学 生规范文字表达的能力。(二)社会稳定和发展需要公*,这一目是本课的重点 (1)先让学生说说发生在你身边的公*或不公*的事,这是加强对不公*的情 感体验,以及这种情绪的影响,如影响家庭和睦、同学团结、学*的积极性,增 强学生对公*重要性的认识。 (2)通过案例分析法,分析书中《推销员跳槽》一例,设置三个关口:A、最 初员工为什么想跳槽?(分配方式不当,多干不多拿)B、公司已经制定了比较 公*的分配制度。员工为什么还提出辞职?为什么会乱了套?C、要是你是公司 领导人,你会怎么做?为什么?由学生身边的事情拓展到公司的前景。再到社会 的发展,由具体到抽象,从而水到渠成地“亮剑”,亮公*对社会稳定和发展的重 要性,这里我在重视教材中的疑问的同时,适当对题目进行引申,使它的作用更 加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而深刻理解社会的稳定和发 展需要公*。 (3)社会的发展离不开人的发展,每位同学也都是社会的一员,那么为了构建 公*和谐的社会你能做什么呢?(联系学校、家庭、社会生活)从我做起,尽我 所能,在学*生活中做好自己应做的事,增强积极维护公*的意识,做一个追求 公*正义的现代人。思想品德课是知识的传授,更重要的是做人的教育,让学生 恪守《八荣八耻》准则,更通过本节课的学*,学生认同了建设公*社会自己也 有责任,从而达到知与行的统一,这既是本节课的落脚点,又为下节课学*如何 维护公正做了铺垫。此环节用 15—20 分钟。 3、情境体验:针对学生素质的差异,新课标的要求和本课时主题选择有代表性 的*题进行训练,力争突出本框的重点、难点,目的是进一步消化和巩固所学知 识,培养学生知识迁移的能力和分析解决问题的能力,力争达到本课学*目标。 既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖 和“减负”的目的。此环节用 12—15 分钟。 4、情境延伸:以公*为话题,结合自身实际写一篇心得体会,尽量使课堂教学

贴*学生生活实际,真正体现“生活教育化,教育生活化”。此环节用 2—3 分钟。 二、社会稳定和发展需要公* 1、公*的重要性 总之,根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水*,我在对教材内容 处理时有增有减, 并从学生的生活体验入手, 运用案例等形式创设情境呈现问题, 使学生在自主探究合作交流的过程中发现、分析、解决问题,在问题的分析与解 决中主动构建知识体系,在引导学生思考、体验问题过程中,使学生逐步学会分 析、解决问题,有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又 有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现 教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。




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